案例1：鞋子对对碰（小班）

活动类型

>日常活动

活动准备

>大块地毯、音乐一段。

活动过程

>幼儿脱鞋后站在大块地毯上。教师将这些鞋子打乱摆放，然后请每人从这些鞋子中挑出-只拿在手上，听音乐自由走动，等音乐停下之后寻找与它匹配的另一只鞋。配对成功后,将鞋底有节奏地碰击,并念儿歌:“对对碰,对对碰，一对鞋子对对碰。”配对不成的幼儿手拿鞋子重新游戏。

>全部配对成功后，可向幼儿提出进一步的任务，如让幼儿将皮鞋放在一

起,跑鞋放在一起，把相同类别的鞋子放在一起后手拉手在鞋子外面围成圈，看

看拥有同类别鞋子的同伴有哪些。

活动建议

>地毯尽量大一些，方便幼儿走动。

>在音乐停下后,教师可以用倒计时的方法控制幼儿拿一 只鞋子的时间。

>也可使用手套等类似的生活用品进行活动。在家中,父母也可以在整理衣服时，让幼儿帮着找到两只相同的袜子。

>在对对碰游戏中.教师可鼓励幼儿结合颜色、花纹等特征进行描述。

案例2:抓鱼中(大班)

活动类型

>日常活动。

活动准备

>一张纸，笔。

活动过程

>让幼儿扮演鱼，教师扮演抓鱼的人。幼儿“游动”起来后，教师一次只抓一种类型的鱼 ，比如穿红衣服的鱼。 请幼儿观察教师抓鱼的规则，猜测教师要寻找哪种类型的鱼。

活动建议

>游戏开始要用一个明确的属性特征(比如孩子衣服的颜色)，当教师幼儿时，要让其他人清楚地看到,并提问:“我抓到了哪种类型的鱼?”我的抓鱼则是什么?”

>可以用不同的属性特征重复玩游戏，也可让儿童轮流做捕鱼人选择规则。

数学语言

>我抓到了哪种类型的鱼?我的抓鱼规则是什么?你想抓怎样的鱼呢?

案例3：木偶在谁那儿？（中班）

活动类型

>日常活动。

活动准备

>无。

活动过程

>请所有的幼儿坐在凳子上。教师选择一名幼儿(幼儿 A)站在前面，幼儿A要用手遮住眼睛，教师随机把一个小木偶放在另外一个幼儿(幼儿B)的身后，其余的幼儿都可以看到，但是不能说出来。然后请幼儿A睁开眼睛，猜猜木偶在谁那儿。幼儿A可以请其他幼儿说出幼儿B的一个明显特征(如她是女孩、他今天穿了一件黄色的衣服等)来帮助自己。如果幼儿A仍然猜不出，就再请一名幼儿说出幼儿B的另外一个不同的….直到该幼儿猜出幼儿B是谁，即猜出该木偶在谁那里，游戏结束。

活动建议

>此游戏可以在餐前或餐后等等待时间见机展开，且可以重复进行。

>教师注意提醒其余幼儿在提示幼儿A的时候，尽量说一些幼儿B的外在明显特征，且不要太明显或不断地用眼睛看幼儿B,以免让幼儿A轻易猜到。

案例4：猜猜我是谁（大班）

动类型

>日常活动。

活动准备

>无。

活动过程

>教师心中想好一名幼儿的名字,但不要告诉幼儿。幼儿们只能问“是”或不是“来猜出教师写的那个人。游戏开始，让所有幼儿起立。随着游戏的进行，让那些在“不是”组里的幼儿陆续坐下。比如，有幼儿问”是一个女孩吗?”教师回答“是”后，那么女孩子仍站着，男孩子就坐下。如果幼儿接着问”她身上有蓝色吗?”教师回答“不是” ,那么所有身上有蓝色的女孩坐下。游戏-直持续到只有个教师所写的那 名幼儿站着为止。

活动建议

>此游戏可在等待时间或排队时间随机开展教师尽量不要提示，以培养幼儿的逻辑推理能力。